{"id":393,"date":"2025-10-03T16:50:26","date_gmt":"2025-10-03T19:50:26","guid":{"rendered":"https:\/\/mapasocialmt.org.br\/site\/?page_id=393"},"modified":"2026-03-12T16:12:13","modified_gmt":"2026-03-12T19:12:13","slug":"sobre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mapasocialmt.org.br\/site\/sobre\/","title":{"rendered":"Sobre – Mapa Social MT"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u201cTenho apenas duas m\u00e3os
e o sentimento do mundo\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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– Carlos Drummond de Andrade<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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GPEA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Grupo Pesquisador em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Hist\u00f3rico<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O Grupo Pesquisador em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, Comunica\u00e7\u00e3o e Arte (GPEA) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) foi criado em 1997 com vistas a fortalecer n\u00e3o somente o campo te\u00f3rico (episteme) da educa\u00e7\u00e3o ambiental, mas tamb\u00e9m pelas viv\u00eancias, interven\u00e7\u00f5es e metodologia (pr\u00e1xis), al\u00e9m de colaborar com os valores \u00e9ticos (axioma) e participativos da constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas. \u00c9 um grupo pesquisador que mant\u00e9m a investiga\u00e7\u00e3o como alicerce de suas orienta\u00e7\u00f5es, e que atua na forma\u00e7\u00e3o dos sujeitos, reconhecendo a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o inicial e permanente e tem forte atua\u00e7\u00e3o e di\u00e1logos com a sociedade civil, as comunidades tradicionais e os grupos sociais vulner\u00e1veis. O GPEA possui vasta experi\u00eancia com a educa\u00e7\u00e3o popular, especialmente com pequenas comunidades. Temos tamb\u00e9m trabalhado com a comunidade escolar dessas comunidades na perspectiva da forma\u00e7\u00e3o continuada, das escolas sustent\u00e1veis e da constru\u00e7\u00e3o GPEA oriente-se pela constru\u00e7\u00e3o de projetos ambientais escolares e comunit\u00e1rios (PAEC). Temos experi\u00eancias com os tr\u00eas biomas do estado (Amaz\u00f4nia, Pantanal e Cerrado) e temos investigado o territ\u00f3rio mato-grossense por meio de suas identidades, cultura e conflitos socioambientais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Somos os estudiosos que se aventuram nos territ\u00f3rios mato-grossenses tentando interpretar o mosaico humano em contato com o ambiente. Constru\u00edmos sonhos para \u201cum outro mundo poss\u00edvel\u201d por meio de pol\u00edticas p\u00fablicas, aliando conceitos, teorias e campos epistemol\u00f3gicos; tateando na pr\u00e1tica, criando m\u00e9todos, errando e construindo atos praxiol\u00f3gicos; mas que no fundo, buscam alicer\u00e7ar a pesquisa no substrato axiom\u00e1tico de valores, f\u00e9, ideologia e \u00e9tica de quem n\u00e3o se cansa em tentar combater as injusti\u00e7as sociais, reconhecendo que elas est\u00e3o intrinsecamente conectadas ao mundo biof\u00edsico, que lamentavelmente para muitos, virou mero mercado sob a \u00e9gide da denomina\u00e7\u00e3o de \u201crecursos naturais\u201d.
A ordem social da Modernidade foi movida por uma l\u00f3gica racionalista e hierarquizante, marcando claramente o distanciamento entre a cultura erudita da popular para que a elite se aproprie do poder material e mantenha o status quo. Entendemos que a elite n\u00e3o \u00e9 somente uma casta social, mas aquela tamb\u00e9m impregnada no \u00e2mbito das ci\u00eancias e infelizmente no mundo das pesquisas das ci\u00eancias humanas, que ainda t\u00eam a educa\u00e7\u00e3o popular como se fosse de qualidade inferior que n\u00e3o teve lugar na hist\u00f3ria econ\u00f4mica do “sucesso”.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Todavia, o que nos motiva \u00e9 exatamente a outra parte \u201cfracassada\u201d que ningu\u00e9m se interessa muito, porque marginalizada, tanto do ponto de vista econ\u00f4mico ou social, pulsa um poder pol\u00edtico e imaterial que oferece um denso arcabou\u00e7o te\u00f3rico de pesquisa. \u00c9 preciso admitir, neste contexto, que n\u00e3o temos apenas uma pretens\u00e3o cient\u00edfica, mas tamb\u00e9m temos um compromisso marcadamente social.
O GPEA coordenou e ainda coordena diversos projetos que n\u00e3o permaneceram somente no solo brasileiro, mas teve interc\u00e2mbios, parceiras e conv\u00eanios internacionais envolvendo pa\u00edses da Am\u00e9rica, Europa, \u00c1frica, \u00c1sia e Oceania. Al\u00e9m de v\u00e1rios contatos internacionais, possui interc\u00e2mbios cient\u00edficos com diversas universidades brasileiras. Teve in\u00fameros estudantes de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, de extens\u00e3o universit\u00e1ria, especializa\u00e7\u00e3o, mestrado, doutorado e est\u00e1gios de p\u00f3s-doutorados. Nos \u00faltimos anos tem sido um colaborador ao F\u00f3rum de Direitos Humanos e da Terra, atuando em v\u00e1rias frentes de injusti\u00e7as socioambientais. O GPEA estabelece seus projetos de pesquisa em di\u00e1logos tamb\u00e9m com governos, mantendo o di\u00e1logo para que as produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas consigam fortalecer as pol\u00edticas p\u00fablicas.
No campo da pol\u00edtica, \u00e9 poss\u00edvel que tenhamos uma tend\u00eancia quixotesca em acumular derrotas, desertos, labirintos… N\u00e3o por op\u00e7\u00e3o, mas exatamente por aus\u00eancias dos direitos \u00e0s nossas escolhas. E por tanto querer mudar o mundo, varamos as noites em leituras, padecemos na seca das ruas empoeiradas, viajamos de caminh\u00f5es e pegamos carona at\u00e9 com trator \u2013 mas havia tamb\u00e9m a hora do repouso, sentados \u00e0 beira da fogueira, buscamos construir outras formas de se concretizar a produ\u00e7\u00e3o dos saberes. Assim constru\u00edmos uma esp\u00e9cie de ecologia de resist\u00eancia: uma esp\u00e9cie de transposi\u00e7\u00e3o onde se cria novos instantes de car\u00edcias contra a tirania da eternidade tr\u00e1gica. Ou simplesmente porque seja a latente esperan\u00e7a pela vida, que mantem a identidade por \u201camor \u00e0s causas perdidas\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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iCaracol<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Instituto Caracol<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O Instituto Caracol, tamb\u00e9m designado como iCaracol, \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o civil, com car\u00e1ter socioambientalista, sem fins lucrativos, essencialmente democr\u00e1tica, sem vincula\u00e7\u00e3o pol\u00edtica ou partid\u00e1ria, nem distin\u00e7\u00e3o de credo, ra\u00e7a, etnia, classe, orienta\u00e7\u00e3o sexual e g\u00eanero.
Nascido no ano de 2008, foi gestado com o prop\u00f3sito de instrumentalizar e apoiar a milit\u00e2ncia ambiental e, complementarmente, oxigenar seus fazeres com pesquisas na perspectiva de processos de constru\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o ambiental popular.

Tendo em vista seu car\u00e1ter socioambiental, o ICaracol adota como princ\u00edpios e valores a conserva\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o da natureza, a valoriza\u00e7\u00e3o e respeito \u00e0s diversidades biol\u00f3gicas e as diferen\u00e7as culturais e \u00e9tnicas, o reconhecimento dos m\u00faltiplos saberes, o respeito \u00e0s comunidades biorregionais, o respeito aos direitos da fauna e flora; o rep\u00fadio aos preconceitos e discrimina\u00e7\u00f5es de qualquer natureza; a garantia da justi\u00e7a ambiental e a emerg\u00eancia de um compromisso coletivo de fortalecimento dos direitos humanos e da Terra, que evidenciem seres mais comprometidos e solid\u00e1rios na luta pela prote\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica e pela vida com mais dignidade para todos os povos.

O ICaracol, elo da Rede Mato-grossense de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (Remtea) e filiado ao F\u00f3rum de Meio Ambiente e Desenvolvimento (Formad) e ao F\u00f3rum de Direitos Humanos e da Terra (FDHT) busca se envolver e desenvolver trabalhos que garantam a promo\u00e7\u00e3o da justi\u00e7a ambiental, direitos humanos e diversidade ecol\u00f3gica. Para isso, \u00e9 parceiro do Grupo Pesquisador em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, Comunica\u00e7\u00e3o e Arte (GPEA) na realiza\u00e7\u00e3o de diversos projetos, dentre eles o Projeto de Mapeamento Social de Mato Grosso, Rede de Justi\u00e7a Clim\u00e1tica, Processo Formativo em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental: Escolas Sustent\u00e1veis e Com-Vida com o apoio de diversos parceiros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Pesquisadores<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Quem desenvolve o mapa social<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Jaqueline M. Fachin<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Eronaldo Valles<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Prof\u00aa Dra. Regina A. Silva<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Jucieli Bertoncello<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Prof\u00aa Dra. Mich\u00e8le Sato<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"Prof\u00aa<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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D\u00e9bora Santos<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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